การวิเคราะห์คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของครูพี่เลี้ยงเด็กอนุบาล : พหุกรณีศึกษา

การวิเคราะห์คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของครูพี่เลี้ยงเด็กอนุบาล : พหุกรณีศึกษา

โดย วรินทร วีระศิลป์
1  ผลการวิเคราะห์ลักษณะการปฎิบัติงานของครูพี่เลี้ยงเด็กอนุบาล

       1) ครูพี่เลี้ยงเด็กอนุบาลทั้ง 3 สังกัด ได้แก่ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน สำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร การปฎิบัติงานหลัก คือ งานส่งเสริมการสอน  ได้แก่ ตรวจดูความเรียบร้อยของอุปกรณ์ภายในชั้นเรียน ดูแลด้านสุขลักษณะ ด้านการปฐมพยาบาล ดูแลเรื่องการดื่มนม การพักผ่อน  ดูแลเด็กในสนามเด็กเล่น ระมัดระวังการเกิดอุบัติเหตุ เป็นต้น

       2) ครูพี่เลี้ยงเด็กอนุบาล สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน การปฎิบัติงานวิชาการ ได้แก่ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเน้นการอ่านออกเขียนได้เป็นงานหลัก เช่น ฝึกลากเส้น เขียนตัวอักษร ประสมคำอ่านออก เขียนได้ แต่งประโยค บวกลบเลขเขียนภาษาอังกฤษ เป็นต้น

       3) ครูพี่เลี้ยงเด็กอนุบาล สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชนการปฎิบัติงานวิชาการเป็นงานรองโดยการจัดการเรียนการสอนร่วมกับครูประจำชั้น  เช่น ท่องคำคล้องจอง เตรียมสมุดการบ้าน ฝึกเขียนภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน บวกลบเลข  เป็นต้น

       4) ครูพี่เลี้ยงเด็กอนุบาล สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน  สังกัดสำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร มีงานที่ต้องปฎิบัติตามที่โรงเรียนมอบหมายเหมือนกัน ดังนี้

       สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน การปฎิบัติหน้าที่ งานจัดตกแต่งดอกไม้ ประดับอาคารสถานที่ การรายงานผลการจัดซื้อจัดจ้างโครงการไทยเข้มแข็ง  งานฝึกซ้อมนักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันต่างๆ โครงการเกี่ยวกับเด็กปฐมวัย เป็นต้น

       สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน การปฎิบัติหน้าที่ พิธีกรงานราตรีสัมพันธ์

เป็นคณะกรรมการตัดสินนางนพมาศวันลอยกระทง จัดสถานที่หรือการประสานงานในกิจกรรมต่างๆในโรงเรียน เป็นต้น

       สังกัดสำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร ปฎิบัติหน้าที่ เตรียมอาหารว่างในการประชุม ช่วย

ครูจัดป้ายนิเทศ จัดแหล่งเรียนรู้  ถ่ายเอกสาร เป็นต้น

ตอนที่ 2   ผลการวิเคราะห์คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของครูพี่เลี้ยงเด็กอนุบาล

1. ด้านทักษะการจัดเด็กเข้าร่วมกิจกรรม ได้แก่   ความสามารถในการกระตุ้นเร้าเด็กให้เกิดความสนใจเข้าร่วมกิจกรรม

2. ด้านความรู้ ได้แก่ การดูแลเด็กและความรู้ด้านการศึกษาปฐมวัย ซึ่งเป็นทักษะความรู้ เพื่อการพัฒนาเด็ก

3. ด้านประสบการณ์ในการดูแลเด็ก  ได้แก่ ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเด็กทุกด้าน เช่น การปลอบโยนเมื่อเด็กร้องไห้ ชวนเด็กพูดคุย  เอาใจใส่เด็ก 

4. ด้านวุฒิภาวะ ได้แก่ อารมณ์มั่นคงมีสติ ความมีเหตุผล ความสามารถแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า ความเป็นผู้นำ

5. ด้านบุคลิกภาพ ได้แก่  การแต่งกายเป็นแบบอย่างที่ดี สุภาพเรียบร้อยอ่อนโยน พูดจาไพเราะ มีอารมณ์ขัน ยิ้มแย้มแจ่มใส ช่างสังเกต มีความรับผิดชอบ มีความรัก ความเมตตาต่อเด็ก อย่างสม่ำเสมอ

6. ด้านความสัมพันธ์กับผู้ปกครอง  เพื่อให้ครูรู้ข้อมูลพื้นฐานของเด็ก รู้จักเด็กเป็นรายบุคคล เพื่อการพัฒนาเด็กอย่างต่อเนื่อง

แหล่งที่มา : http://www.thaiedresearch.org/